- 時(shí)間：2024-11-22
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- 來源：教務(wù)處(技能競賽管理辦公室)
為扎實(shí)有效推進(jìn)課程思政建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，11月20日，教務(wù)處舉辦了2024秋學(xué)期第二期課程思政教學(xué)沙龍活動(dòng)。本次沙龍邀請了吳玫、張凡、肖光華、秦麗和文暢五位老師分別作主旨發(fā)言交流，并邀請?jiān)O(shè)備工程學(xué)院羌涯老師擔(dān)任點(diǎn)評專家。2023年立項(xiàng)建設(shè)的課程思政示范課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參加本次沙龍活動(dòng)，活動(dòng)由教務(wù)處陳良主持。
會(huì)上，五位老師分別以《建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)與施工》課程思政實(shí)施探索、《力學(xué)與結(jié)構(gòu)分析》課程思政建設(shè)與思考、《C語言程序設(shè)計(jì)》課程思政探索、《剪紙藝術(shù)》課程思政建設(shè)探索和《裝配式建筑構(gòu)件制作》課程思政建設(shè)與思考為主題分別就課程整體設(shè)計(jì)、課程思政典型案例、課程思政元素挖掘和課程思政未來建設(shè)等方面與參會(huì)老師們分享了專業(yè)課“課程思政”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。
主題發(fā)言后，羌涯作點(diǎn)評。他認(rèn)為幾位老師課程思政元素的挖掘很豐富，但每門課程思政元素過多、過雜，缺少主線，他提出應(yīng)明確該門課程在人才培養(yǎng)方案中的定位，建立思政主線。隨后，羌涯結(jié)合自己教書育人的經(jīng)驗(yàn)，針對課程思政元素的挖掘和在課程中的運(yùn)用提出了三點(diǎn)建議：一是要把課程思政融入到教學(xué)案例中；二是明確課程思政的本質(zhì)歸根到底是育人；三是課程思政不能僅局限于課程這一框架，課前、課中、課后處處皆育人，給予在場老師們良好的啟發(fā)。（文、圖/劉春? 復(fù)審/丁琪? 終審/朱平）
